Mostra de Projectos e de Práticas na Integração Curricular das TIC
O grande objectivo da Mostra de Projectos e de Práticas na Integração Curricular das TIC é dar a conhecer o bom trabalho que é desenvolvido nas escolas por muitos professores que se esforçam diariamente para incorporar as TIC no processo de Ensino e de Aprendizagem.
Se recorre às TIC como elemento facilitador do processo de Ensino e de Aprendizagem e tem desenvolvido boas experiências ou projectos inovadores venha partilhar o trabalho que tem desenvolvido na Mostra de Projectos e de Práticas do TIC@Algarve’11.
Os interessados poderão enviar o resumo da sua comunicação (máximo 250 palavras), até 30/Junho/2011 para Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar..
Qualquer dúvida ou esclarecimento sobre as comunicações podem ser efectuadas através do e-mail indicado ou através do 966 491 170.
Não hesite, partilhe a sua experiência/projecto!
Resumos aprovados
ANALISE DAS MUDANÇAS EDUCATIVAS. A INFLUENCIA DAS TIC NOS PROCESSOS DE REFORMA E INOVAÇÃO EDUCATIVA. UM ESTUDO INTERNACIONAL DE CASOS.
Francisco Javier García Prieto, Francisco José Pozuelos Estrada, Francisco de Paula Rodríguez Miranda - Universidad de Huelva
Carolina de Sousa, Fernando Carrapiço - Universidade do Algarve
Esmeralda Oliveira, Fernando Mendonça - Centro de Competência TIC da EDUCOM
Esta comunicação mostra as ideias gerais de um projecto de investigação internacional sobre inovação das práticas educativas com e sem TIC.
O papel das actividades inovadoras que se estão experimentando em Portugal no âmbito das novas tecnologías e das orientações oficiais e o seu impacto nos resultados escolares, tendo como pano de fundo o relatório PISA, são os motivos desta primeira aproximação no contexto do estudo da inovação como fenómeno educativo.
Para eleger casos relevantes e significativos trabalhámos com “informantes chave” e foram seguidos critérios de selecção das escolas participantes. Os objectivos do estudo são como se adequam e experimentam medidas inovadoras e diferenciadas para melhorar a oferta educativa tendo nas TIC como veiculo de grande parte dessas inovaçoes, conhecer o ponto de vista dos diferentes intervenientes no processo educativo, sistematizar as práticas diferenciadas mais representativas e encontrar os efeitos e as mudanças que produzem estas práticas na comunidade educativa.
A metodologia desenhada para esta investigação é o estudo de caso e multicasos. Descreve-se graficamente o processo seguido no estudo que se desenvolve nas seguintes fases: constituição da equipa; planeamento do estudo; desenho da investigação; construção de instrumentos; recolha de informação e tratamento de dados. E por último, elaboração de relatórios individuais por caso e multicasos, bem como a sua divulgação.
Este itinerário de investigação inclui uma metodologia de natureza quantitativa e qualitativa. Baseámo-nos nas seguintes dimensões/categorias para analisar a inovação educativa: contexto e características das escolas; origens e antecedentes, processo evolutivo da inovação, obstáculos e elementos facilitadores, impacto, juízo crítico e expectativas da sustentabilidade da inovação.
É nosso propósito que os resultados deste estudo contribuam para orientar futuras políticas educativas e ou reorientar as actuais políticas, e mostra boas prática inovadora com e sem TIC.
CRIO & APRENDO COM OS MEUS RECURSOS DIGITAIS
Luís Valente, Manuela Sousa - Agrupamento Dr. Leonardo Coimbra, Lixa, Felgueiras
Crio & Aprendo é um projeto que está a ser desenvolvido no Agrupamento Dr. Leonardo Coimbra, Lixa, até 2013, no âmbito da iniciativa "Aprender e Inovar com TIC", lançada em 2010 pela Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas (ERTE/PTE) do Ministério da Educação.
Trata-se de um projeto de incentivo à utilização do Squeak Etoys com o objetivo de os alunos criarem os seus próprios objetos de aprendizagem, com a orientação e apoio dos professores e o envolvimento das famílias (http://crio-aprendo.blogspot.com).
Tendo como horizonte mais bem definido, incentivar os alunos do ensino pré-escolar ao 2.º ciclo do ensino básico a utilizarem o Squeak Etoys para criarem os seus próprios objetos de aprendizagem, sob a orientação e o apoio dos professores e das famílias, formando equipas de alunos, pais e professores, triangulando o acompanhamento, a aprendizagem e a utilização do software, de forma autónoma, perspetiva-se a abordagem de assuntos curriculares, seguindo os interesses dos alunos, aplicando as suas competências digitais e valorizando o seu trabalho extraescolar, como complemento das aprendizagens curriculares.
A equipa dinamizadora multidisciplinar é composta por professores de todos os níveis de ensino, do agrupamento de escolas, assumindo a missão de planear as atividades que serão propostas aos alunos e aos professores participantes, produzir materiais de suporte à aprendizagem e de monitorizar o progresso do projeto.
A primeira fase de intervenção, designada por “aquisição de competências técnicas”, decorreu até Junho de 2011, destinando-se à organização das equipas e à formação dos professores para iniciar a utilização do Squeak Etoys. Foram realizados workshops para professores e alunos. As atividades dos alunos recaíram no conhecimento e domínio básico do software, estando previsto realizar-se workshops com os encarregados de educação, ainda no decurso deste ano letivo ou no início do próximo ano.
Ainda que o envolvimento da comunidade escolar não seja o desejável, está dentro das expectativas iniciais e o interesse tem vindo a aumentar, tendo-se juntado à equipa um grupo de 3 professores e 1 educadora, no último trimestre.
RÁDIO ONDA RADICAL – INTEGRAÇÃO DE UMA RÁDIO EM AMBIENTE ESCOLAR
João Lima, Rui Macário - Agrupamento Vertical de Almancil, Almancil, Loulé
No ano lectivo 2010/2011 foi criada no Agrupamento Vertical de Almancil uma Rádio que, após votação de alunos e professores, se denominou Rádio OndaRadicAl.
O principal objectivo deste projecto foi dotar o Agrupamento de uma ferramenta que promovesse o desenvolvimento das capacidades dos alunos, nomeadamente: usar tecnologias digitais de comunicação; imaginar, escrever e expressar-se oralmente; comunicar com segurança, bem como o desenvolvimento da capacidade de liderança.
Foi também nossa intenção que a Rádio OndaRadicAl pudesse contribuir para a integração de uma comunidade diversificada em termos socioculturais e o desenvolvimento da auto-estima de grupos minoritários, em ordem à construção de uma cultura de escola.
A rádio funciona em streaming e está acessível no sítio da escola (www.avalmancil.pt) ou em www.avalmancil.pt/radio. Ao longo do ano foi sendo criada e enriquecida uma grelha de programação diversificada de acordo com objectivos que a originaram.
Os programas são criados pelos professores e pelos alunos e têm como conteúdos a música, a comunicação, a partilha de informação e a divulgação de actividades realizadas na escola.
Um dos importantes espaços da OndaRadicAl é o RádioJornal, um programa informativo, que vai para o ar a horas certas, entre as 8:00 e as 24h. O projecto, estando no seu início, tem tido feedback positivo e encorajador por parte dos membros da comunidade educativa. Todavia, ainda há muito trabalho a desenvolver.
APRENDER A INOVAR COM TEXTOS.IMAGENS.CIÊNCIAS
Eva Antunes - Agrupamento Vertical do Rio Arade, Parchal, Lagoa
Era uma vez, há muito, muito pouco tempo, um Agrupamento, no reino do Rio Arade, em que os meninos do 7º ano resolveram ler poemas para os meninos do Pré-escolar.
Depois, desenharam lindas borboletas e transformaram os seus desenhos em e-books verdadeiramente mágicos. E enquanto os meninos do primeiro ciclo descobriam o Photostory e construíam belíssimas estórias, em EVT, os amigos do 5º ano deliciavam-se com o Animatrope, decididos a transformarem as velhas lendas de outrora em verdadeiros sucessos do cinema mundial!
Este foi o momento em que os magos das línguas estrangeiras entraram na estória e fizeram uma viagem virtual até Espanha, França e Inglaterra.
Já os feiticeiros das Ciências Físico-químicas estudavam mundos distantes, lá, onde dizem que existem misteriosos e únicos sistemas solares apenas documentados em raríssimas fotos digitais.
Receosos, não fossem perder-se naquela imensidão desconhecida, os meninos grandes do 9º ano optaram por ficar pelo Algarve, bem orientados geograficamente, estudando a fauna e a flora e fotografando as belíssimas paisagens do Sul.
Os dias ensolarados deste reino passaram a ser muito mais animados e, embora cada condado tivesse as suas caraterísticas muito próprias e produzisse cultura de formas muito diferentes, o PowerPoint, o Prezi, o eBook, o Wordle, o Google Sites, o Blogger e muitos outros amigos juntaram-se para oferecerem às personagens desta estória um presente muito especial: uma caixinha mágica onde cabe tudo o que os Textos, as Imagens e as Ciências podem ajudar a criar…
CENTRO DE RECURSOS PARA O 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Bruno Fernandes - Agrupamento Vertical de Estoi, Estoi, Faro
Ao longo da minha vida profissional tenho vindo a criar materiais para utilizr com as turmas com quem tenho trabalhado, em contexto de sala de aula. Tem sido minha prática partilhar os materiais com os colegas com quem tenho trabalhado e estes com outros colegas.
Pela aceitação e utilização que os materiais têm tido, resolvi criar na Web um repositório acessível a todos quantos se registem, sendo a sua apresentação o tema da minha comunicação.
No site www.brunofernandesfichas.com, partilho inúmeros ficheiros, jogos e apresentações categorizados por níveis e áreas e disponibilizo links para sites educativos, bem como ligações para software educativo direccionado para o 1º Ciclo do Ensino Básico.
A criação de recursos é um processo estimulante que implica ter em mente uma finalidade educativa expressa, seleccionar, organizar, experimentar e avaliar, etapas que conduzem a maior e melhor desenvolvimento profissional do autor dos recursos.
Este trabalho individual beneficiaria se pudesse ser complementado com as competências de outros colegas, nomeadamente no que diz respeito à dimensão da sua avaliação.
Para quem cria um recurso é sempre muito estimulante ver o seu trabalho avaliado porque é um reconhecimento social do trabalho desenvolvido. A avaliação do recurso pode, por sua vez fazer-nos pensar nas valências de utilização do recurso.
Esta comunicação pretende divulgar o centro de recursos e é um contributo para uma reflexão sobre as temáticas da concepção e avaliação de recursos educativos.
PERCURSOS AMBIENTAIS EM PORTIMÃO
Joaquim de Jesus - Agrupamento Vertical de Escolas D. Martinho Castelo Branco, Portimão
O projecto do Agrupamento Vertical de Escolas D. Martinho Castelo Branco foi aprovado no âmbito da iniciativa “Aprender e Inovar com TIC” propondo-se desenvolver atividades na área da proteção e da preservação do ambiente natural, melhorar e inovar o trabalho que docentes e alunos têm vindo a desenvolver nesta área.
A proposta apresentada inclui diversas ações tendo, cada uma delas, um docente responsável pela sua dinamização. Algumas visam desenvolver e aperfeiçoar a utilização das tecnologias para que se consiga rentabilizar melhor a sua utilização em sala de aula, outras recorrem ao ensino experimental na área das Ciências Naturais e da Física e, outras na divulgação das práticas.
A utilização das tecnologias está prevista quer durante o trabalho de campo, quer depois, no trabalho a realizar na sala de aula.
Pretende-se que ao longo dos 3 anos de duração do projeto se realize trabalho colaborativo entre os vários participantes dinamizando a utilização dos computadores e usando as potencialidades comunicativas disponibilizadas pela INTERNET.
Com o recurso à INTERNET prevê-se a possibilidade da participação em projetos etwinning na área do projeto. Com o trabalho de campo pretende-se desenvolver atividades geograficamente localizadas no estuário do rio Arade até à zona da praia de João d’Arens e nas arribas adjacentes.
O projeto prevê a produção de recursos podcast e de recursos digitais interativos
A IMPORTÂNCIA DOS PROJECTOS TIC NAS ESCOLAS
Sérgio Leal - Escola Secundária com 3.º ciclo Padre António Vieira, Lisboa
A Escola Secundária com 3.º ciclo Padre António Vieira (ESPAV) foi uma das 100 escolas seleccionadas para o Projecto Nacional Aprender e Ensinar com as TIC que tem como objectivos utilizar as TIC e os novos recursos informáticos como ferramentas facilitadoras para o cumprimento das finalidades e objectivos do Plano Educativo.
Assim, ao longo dos três anos do projecto (e seguintes), serão realizadas actividades com TIC que permitam:
• Melhorar o sucesso educativo dos alunos;
• Facilitar a concretização das metas de aprendizagem das várias disciplinas; • Estimular a criatividade e a inovação;
• Fomentar o trabalho colaborativo;
• Contribuir para a utilização crítica, segura e responsável dos recursos de comunicação digital, nomeadamente a Internet;
• Produzir e divulgar Recursos Educativos Digitais (RED)
- guiões, apresentações electrónicas, vídeos, fotografias, blogues, websites
- que rentabilizem as tecnologias existentes e permitam a aquisição de literacia científica, da informação e digital.
Actividades a concretizar no triénio:
Solidariedade na ESPAV;
Segurança na Internet;
e-lab: laboratório remotamente controlado;
Dicionários digitais de aprendizagem;
Portefólios digitais;
Maratona TIC@Educação;
Meteorologia;
Eu, o outro, o mundo;
RoboTIC@ESPAV;
Bibliotec@ digital;
RTEC – Recursos Tecnológicos para o Ensino das Ciências e ambiente;
MultiLinguas TIC, MatemaTICar;
I Encontro (Inter)Nacional Júnior TIC e Educação
APRENDER E INOVAR COM AS TIC NO AGRUPAMENTO DR. JOÃO LÚCIO
Cláudia Viegas - Agrupamento Vertical Dr. João Lúcio, Fuzeta, Olhão
Actualmente, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão presentes nas nossas vidas de forma tão natural e espontânea que as escolas não podem mais discutir o facto de as utilizar ou não na implementação do seu projecto educativo.
O Projecto Aprender e Inovar Com TIC é a continuação natural do Projecto Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis e das actividades do Plano Tecnológico da Educação em desenvolvimento no Agrupamento.
Este projecto é sustentável e é sustentado por um núcleo de professores do quadro de Agrupamento que têm vindo a desenvolver várias actividades e projectos em que as TIC são utilizadas como ferramentas facilitadoras de diferentes estratégias pedagógicas e potenciadoras de uma aprendizagem de natureza colaborativa/cooperativa, possibilitando a troca de informações e minimizando as barreiras geográficas e temporais, para além de oferecer diversos recursos.
Realçamos ainda o facto das condições proporcionadas pelo projecto nos permitir continuar a promover inovação no desenvolvimento de outros projectos, tais como: e-Twinning, Ciência Viva, Jornal “O Farol” online, Arquivo de imagens, Gabinete de Apoio ao Aluno e à Comunidade Escolar, Site da Escola e Plataforma Moodle, Blogues, “O Meu Magalhães”.
APRENDER E INOVAR COM AS TIC NO AGRUPAMENTO DR. JOAQUIM MAGALHÃES
Carla Assis - Agrupamento Vertical Dr. Joaquim Magalhães, Faro
Este projecto abrange todo o agrupamento na dinamização da utilização das TIC em contexto inter e transdisciplinar com vista à obtenção de uma aprendizagem facilitadora, eficiente e dinâmica.
Destina-se essencialmente à construção de materiais didácticos, à divulgação imediata das diversas actividades realizadas no agrupamento, à execução de práticas seguras na Internet e à construção e utilização de recursos pedagógicos e científicos informatizados no âmbito de todas as disciplinas e anos de escolaridade.
Com este projecto toda comunidade educativa é incentivada a utilizar as TIC na construção, divulgação e, não menos importante, na partilha dos seus materiais através das aplicações moddle, site do agrupamento, blogues, Etwinning, canal do Youtube, portal das escolas, jornal electrónico, entre outras que possam surgir e que potenciem a aprendizagem e a comunicação sem fronteiras.
O projecto inclui ainda as actividades : editor digital, RED@MAT – Recursos Educativos Digitais @ Matemática, Portal da Ciência, jogos didácticos em Scratch e a criação de uma Wiki transversal a diversas disciplinas.
Procuramos com a implementação do projecto a construção de uma cultura de Inovação no Agrupamento e nas escolas que o integram.
A WEB 2.0 NA SALA DE PORTUGUÊS PARA QUÊ?
Maria de Jesus Fernandes - Escola Secundária de Albufeira, Albufeira
É redundante dizer que os jovens usam demasiado a tecnologia. Já não é tanto dizer que a direccionam pouco para o estudo. Constata-se uma certa iliteracia no uso da Web em contexto escolar.Trazer TIC para a sala de aula é a proposta.
Pressupomos que a maioria dos alunos usa o computador com ligação à Web: redes móveis, correio electrónico, telemóvel; consultas na Web; Youtube e outros dispositivos -- imagem, som, mobilidade; essencialmente com fins lúdicos.
Propomos usar essa valia na sala de aula, potenciar o seu uso em favor da aprendizagem.
Esta comunicação descreve uma proposta criada e usada com alunos em contexto de sala de aula, com recurso à Web 2.0, ainda em fase inicial: a página Web é centralizadora e agrega outras propostas, recorrendo a Google, wordpress, wirenode, mobilestudy, webquest, e-book, podcast, wiki, pbworks, flickr, survey, grouply; publicações mindomo, prezzi, e animações wordle, imagechef, voki, acapela, entre outros.
Algumas propostas foram potenciadas pelos alunos em trabalho para a disciplina. Uma face desta proposta cresceu e ganhou rosto na ligação à página da escola, o “Ler-e-depois na ESA”, envolvendo um aluno webdesigner: esta pretende desenvolver na comunidade escolar o gosto de ler através da partilha de experiências, actividades de leitura e sugestões.
O convite é para toda a comunidade. Este não é um trabalho de especialista Web, mas de uma amante do trabalho com a língua.
CONNECTING CLASSROOMS
Susana Mendes, Ana Paula Coelho - Escola Secundária Pinheiro e Rosa, Faro
O projecto connecting classrooms é um programa global que cria parcerias entre grupos de escolas em vários países. Entre outros objectivos o projecto pretende dar uma dimensão internacional à aprendizagem dos jovens, proporcionando-lhes conhecimento e compreensão de outras culturas, e prepará-los para a vida e o mundo do trabalho como cidadãos globais, que são.
O projecto é uma parceria entre o British Council e a DGIDC, conta com a colaboração de várias escolas e pretende ser uma parte integrante do currículo.
Relativamente ao desenvolvimento a nível profissional, o coordenador de região participou num seminário em Londres onde esteve em contacto com os coordenadores de outros países e visitou algumas escolas envolvidas no projecto, também em Londres.
Os professores envolvidos receberam formação relacionada com a gestão de projectos internacionais numa perspectiva de interculturalidade e também na área das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e os alunos iniciaram uma formação em Maio que terminarão em Setembro com a apresentação de um projecto final.
O projecto, na Europa, conta com vinte países a trabalhar em grupos de quatro. Os alunos têm idades entre os 11 e 16 anos e o tema escolhido foi a inclusão. Portugal formou grupo com algumas escolas de Londres, da Grécia e da República Checa.
As TIC têm, neste projecto, um papel preponderante pois servem de base a toda a comunicação que se estabelece. Assim sendo, o projecto usa a plataforma do etwinning, o twinspace como plataforma de trabalho. Esta plataforma facilita o uso das TIC na educação e a colaboração entre professores.
MATERIAIS DIDÁCTICO/PEDAGÓGICOS DE QUÍMICA E O E-LAB NA QUÍMICA
Sérgio Leal Escola Secundária com 3.º ciclo Padre António Vieira, Lisboa
Alunos interessados e motivados na disciplina de Química, bem como nas restantes disciplinas científicas, é o que se anseia nos dias que correm. Vários estudos apontam para a necessidade de recorrer à tecnologia e ao trabalho experimental no ensino de disciplinas científicas, para que a motivação e o interesse coexistam.
Segundo esses mesmos estudos, a desmotivação e desinteresse dos alunos nestas áreas devem-se, essencialmente, a práticas pedagógicas desadequadas.
Pretende-se elaborar materiais didáctico/pedagógicos relevantes e utilizada a plataforma e-lab, plataforma de ensino das ciências e simultaneamente um laboratório real controlado remotamente e totalmente robotizado que permite a recolha de dados reais de diversas experiências, disponível 24h por dia e que pode ser utilizado por alunos e professores.
A maior parte das experiências são de Física, contudo, desde o início de 2011 que se está a investigar a forma de alargar, a curto prazo, o leque de experiências de Química, desconhecendo-se algo semelhante a nível de plataformas virtuais como o e-lab, quer a nível Nacional quer Internacional.
O presente estudo pretende contribuir para a mudança da mentalidade dos alunos e dos próprios professores em relação às suas práticas e contribuir para inverter o estigma de que a Química é difícil e desinteressante.
Resultados preliminares de um estudo piloto na área da Química Orgânica para alunos de 9.º ano de escolaridade realizado no ano lectivo 2009/2010 indicam que o recurso a tecnologia e a trabalho laboratorial levam a alunos mais motivados e interessados.
O estudo anterior foi alargado e decorrerá até 2011/2012 (http://materiaisdequimica.wikispaces.com/).
FIRST LEGO LEAGUE NA ESCOLA
Paulo Jorge Nogueira Torcato com os Ana Júlia de Gouveia Jorge Cavaco e João David Ventura Sabino Escola Secundária da Portela, Portela de Sacavém, Loures
FIRST LEGO League é um programa internacional para crianças e jovens com idades compreendidas entre os 9 e os 16 anos. Em Setembro, a FLL anuncia o desafio anual às equipas, atribuindo-lhes trabalhos e pesquisas sobre autênticos temas científicos, onde os jovens têm que identificar um problema e criar uma solução inovadora.
Além disso, os jovens com materiais LEGO MINDSTORMS e orientados pelos seus treinadores, projectam, constroem e programam robôs de modo a resolver desafios da vida real, relacionados com o tema.
Este ano, o tema foi “Body Foward - A engenharia ao encontro da medicina”. (http://www.evoluir21.org)
Os jovens conseguem:
• Desenvolver uma estratégia, desenhar, construir, programar e testar um robô usando a tecnologia NXT.
• Criar soluções inovadoras para responder aos desafios que os cientistas de hoje enfrentam, como parte do projecto de investigação.
• Aplicar conceitos de matemática e ciência no mundo real.
• Desenvolver competências para o mundo do trabalho, tais como pensamento crítico, gestão do tempo, colaboração e comunicação, favorecendo a auto-confiança.
• Envolver-se em actividades guiadas pelos valores da FLL:
o Somos uma equipa.
o Com a orientação dos nossos treinadores ou mentores, realizamos actividades para encontrar soluções.
o Honramos o espírito de uma competição amigável.
o O que descobrimos é mais importante do que aquilo que ganhamos.
o Partilhamos experiências com as outras equipas.
o Demonstramos um profissionalismo amigável em todas as
Actividades realizadas:
• Nós divertimo-nos!
• Tornar-se membro activo na sua comunidade local e global.
APRENDER SEM PAPEL
Carlos Nunes - Agrupamento Vertical do Algoz, Algoz, Silves
Desde sempre que a leitura tem estado associada à aprendizagem.
Hoje em dia, com a adopção das novas tecnologias pelos professores e pelas escolas, já podemos começar a pensar em algo que venha a complementar a aprendizagem (além da leitura).
A diversidade de ferramentas multimédia ao nosso dispor, permitem-nos inovar de forma a que consigamos mudar o paradigma do processo ensino aprendizagem, tornando-o mais eficaz e interessante. Um dos exemplos desses recursos multimédia é o vídeo.
Nesta apresentação será divulgada a utilização desses recursos na disciplina de TIC.
Estes vídeos foram inicialmente disponibilizados a um aluno que beneficiou de ensino em regime ambulatório, de forma a que conseguisse acompanhar melhor as aulas e conseguisse realizar as mesmas tarefas que os colegas.
Estes vídeos consistiam na realização de algumas tarefas com uma aplicação de edição de imagem (GIMP), narradas pelo professor (estes e outros vídeos podem ser vistos no bloghttp://apensarem.blogspot.com).
Após o aparecimento dos primeiros resultados desta nova estratégia (com a qual este aluno começou a apresentar resultados superiores aos seus colegas), estes vídeos foram também disponibilizados aos alunos que assistiam presencialmente às aulas.
Em vez da habitual explicação do professor em como realizar uma série de operações com a aplicação em questão, os alunos realizavam as tarefas na sala de aula com o auxilio dos vídeos.
Com esta nova estratégia, os alunos tiveram a possibilidade de aprender ao seu próprio ritmo, adoptando diferentes estratégias para utilizar os vídeos de forma a conseguirem concluir as tarefas pedidas pelo professor, tendo sido os resultados finais muito satisfatórios.
Nesta comunicação serão também divulgadas algumas das vantagens e desvantagens da utilização destas estratégias bem como algumas ideias para a utilização deste tipo de recursos em disciplinas em que os alunos não tenham computadores na sala de aula.
A WEB 2.0 NO ÂMBITO DAS DISICPLINAS: CINEMA E EDUCAÇÃO FÍSICA
Ana Filipa Pires, Ana Luísa Gonçalves Agrupamento Vertical Dr. Joaquim Magalhães, Faro
Os media assumem nos dias de hoje, um papel de extrema importância, nomeadamente na divulgação de boas práticas educativas e na influência que as mesmas têm sobre o quotidiano escolar.
Com base nestes dois pressupostos, elaborámos um projecto que assentasse na utilização de diversas ferramentas sociais no contexto educativo.
O projecto “Novos Media”, tinha e tem como base fundamental a criação de conteúdos, tendo como objectivo a demonstração de técnicas e conceitos, relacionados com as disciplinas envolvidas neste Projecto – A Educação Física/actividade física e o Cinema.
Através da conjugação destas duas disciplinas e do trabalho desenvolvido ao longo do ano, bem como a matéria específica dada em cada uma delas, foram realizados alguns vodcasts.
Estes vodcasts tiveram a participação dos alunos e das professoras que leccionam as respectivas disciplinas na Escola. No presente ano, os alunos foram os protagonistas dos vodcasts e as docentes as orientadoras dos mesmos. Houve uma correlação entre a matéria dada no Cinema e na Educação Física.
Pretendia-se que os alunos compreendessem e consolidassem a matéria dada, tendo como veículo de transmissão de conteúdos os vodcasts.
Os vodcasts são colocados num blog da turma construído para o efeito, cujo endereço é http://actividadefisicaecinema.blogspot.com/, onde poderão ser publicados também outros conteúdos igualmente importantes.
NAVEGAR COM O MAGALHÃES - ISOMORFISMO NA FORMAÇÃO
Maria Eugénia Jesus Agrupamento D. Afonso III, Faro Fernanda Filipe Silva Agrupamento Neves Júnior, Faro
Queremos partilhar a forma como a formação “Navegar com o Magalhães vencendo desafios” impulsionou um grupo de professores do 1º ciclo a :
- mudarem as suas práticas ao integrarem ferramentas de comunicação e interacção à distância, no processo de ensino aprendizagem;
- desenvolverem momentos de aprendizagem no tempo e no espaço com recursos educativos on-line ;
- mobilizarem recursos e ferramentas para a criação de projectos inovadores.
As estratégias metodológicas utilizadas fizeram experienciar e posteriormente traduziram-se em desempenhos nas práticas profissionais dos professores, em supervisão cooperada.
OS NOSSOS PROFESSORES TAMBÉM SÃO ALUNOS
Renato Paiva - Colégio Campo de Flores, Lazarim, Caparica
A utilização das TIC no ensino básico e secundário pode tirar partido dos actuais recursos, indo ao encontro dos interesses dos alunos e, simultaneamente, contribuindo para a realização de aprendizagens significativas.
Recorremos à plataforma Dokeos, usando uma metodologia que se pode aproximar do Blended-Learning, apoiando a actividade lectiva presencial e prevendo situações de complemento a essa actividade que promovem a auto-aprendizagem e o trabalho diário e autónomo dos alunos.
A principal ênfase desta abordagem está totalmente dedicada à formação dos nossos recursos humanos. O nosso colégio coloca à disposição dos seus colaboradores boas condições instrumentais, mas notava que eram pouco utilizadas e/ou mal utilizadas.
Percebemos que os nossos professores não eram avessos à tecnologia educativa, mas que não a utilizavam nas suas práticas pedagógicas com regularidade, por insegurança técnica e pedagógica. Como forma de ultrapassar essa questão, foi constituída uma equipa de apoio aos professores.
A presença e disponibilidade permanentes de recursos humanos para ultrapassar dificuldades técnicas e pedagógicas que impediam, limitavam ou atrasavam práticas pedagógicas sustentadas, tem-se revelado uma mais-valia fulcral.
Do mesmo modo, a formação contínua, assim como o acompanhamento das práticas de forma semanal, tem demonstrado resultados bastante positivos e encorajadores. A utilização da plataforma educacional Dokeos inicialmente parecia promover apenas mais trabalho para os docentes, revertendo apenas em benefício de alguns.
No decorrer do projecto, a sua utilização tornou-se cada vez mais abrangente. A utilização da plataforma agora é regular e estende-se a cerca de 85% da comunidade escolar dos 2º e 3º ciclos e ensino secundário.
