Sessão paralela 1 - PráTICas inovadoras na utilização da plataforma moodle

As TIC na perspectiva da modernização administrativa
Paulo Cavaco e Pedro Duarte – Escola Secundária de Loulé

Vivemos numa era de grande mudança que implica uma plena integração na Sociedade da Informação, com a aplicação de tecnologias de informação e comunicação, e uma maior qualidade dos serviços prestados (Pinto, 2004). Pode dizer-se que o “objectivo básico da gestão de informação é o de aproveitar os recursos de informação da organização de forma a habilitá-la a aprender e a adaptar-se ao seu meio ambiente em mudança. A criação, a aquisição, o armazenamento, a análise e a utilização da informação fornecem, portanto, a treliça intelectual que suporta o crescimento e o desenvolvimento da organização inteligente” (Choo, 2003) .
De modo a agilizar as trocas de informação entre todos os intervenientes do contexto educativo foram criadas, na Escola Secundária de Loulé, diversas plataformas de bases de dados, que integram o e-learning (com o já generalizado Moodle), sistemas de requisições de salas e/ou equipamentos, uma base de dados para o tratamento de dados objectivos da avaliação dos docentes e a utilização de sistemas eleitorais por via electrónica.

CHOO, Chun Wei (2003), Gestão da Informação para a organização inteligente. A arte de explorar o meio ambiente. Lisboa: Editorial Caminho, (Das Bibliotecas & Informação). ISBN 972-21-1506-5.
Pinto, M.M.G.A. (2004) Modernização Administrativa e Qualidade-Uma ferramenta chamada CAF, Cadernos BAD, pp.68-77

PORTIC@ - As TIC no ensino do Português no Ensino Secundário Profissional
Fátima Vicente Silva, Esc. Sec Gago Coutinho – Alverca
A entrada no Ensino Secundário afigura-se como um dos momentos em que urge intervir, a fim de proporcionar uma transição da escolaridade obrigatória que seja sentida como positiva e equilibrada, de modo a evitar o abandono escolar precoce e os baixos níveis de escolarização dos nossos jovens. Esta tarefa parece-me poder ser facilitada se investirmos numa melhor aprendizagem da Língua Portuguesa, encarada como instrumento fundamental de comunicação, interpretação e compreensão do mundo. No entanto, este objectivo poderia ainda ser potenciado se neste investimento incluíssemos um reforço de competências na área das tecnologias (TIC), tão necessária nas sociedades contemporâneas e, ao mesmo tempo, tão aliciante para os alunos, pois, contrariamente aos dados empíricos, muitos são aqueles que continuam a não ter acesso a elas no seu quotidiano.
Assim, tendo por princípios norteadores incentivar a criação de grupos de pertença à escola na entrada do Ensino Secundário, desenvolver melhores competências no domínio do Português e proporcionar um uso sistemático das TIC ao serviço da aprendizagem, em sala de aula e como apoio à disciplina, desenvolvi no corrente ano escolar, com recurso à plataforma Moodle, o projecto PORTIC@, na Escola Secundária de Gago Coutinho, com os alunos das turmas de 10º ano do Curso Profissional de Manutenção de Aeronaves. Seria esta experiência e a respectiva avaliação que gostaria de partilhar TIC@ Algarve ’08.

Divulgação de conteúdos científicos através da plataforma Joomla
Décio Viegas e Orlando Carvalho – Esc Sec. Dr. Francisco Fernandes Lopes - Olhão
Esta actividade desenvolvida na ESFFL consiste na divulgação de conteúdos científicos, através do cms "Joomla".
Este projecto visa, sobretudo, duas vertentes:
1. A demonstração que o software livre de edição/gestão de critérios é igualmente fiável e estável, representando, ao mesmo tempo, um ganho em termos de "tesouraria" para a escola.
2. A procura de abertura da escola ao exterior por via das novas tecnologias de informação e comunicação, na medida em que os conteúdos ficam sinalizados no motores de busca da WWW.

É bom usar o Moodle!
Graça Ribeiro, EB23 Dr. José de Jesus Neves Júnior – Faro
Nesta comunicação pretendo partilhar a utilização da Plataforma Moodle em contextos escolares diferentes, apresentando três páginas criadas no ano lectivo 2007/08.
• 5º D – Espaço de aprendizagem cooperada e interactiva
A página foi criada para apoiar o trabalho da turma na disciplina de Língua Portuguesa. Introduzindo-a como mais uma ferramenta de construção conjunta de saberes, dei continuidade aos modos de trabalho instituídos, concebendo um espaço de gestão partilhada de conteúdos, recursos e actividades, facilitador da diferenciação, da circulação de produtos e do desenvolvimento de processos de cooperação naquela comunidade de aprendizagem.
• 5º D – Espaço reservado à direcção de turma e ao contacto com os encarregados de educação
A página foi criada com uma dupla finalidade, divulgar informação pertinente e conteúdos com interesse para os encarregados de educação e incentivar as relações de colaboração entre a escola e a família, possibilitando o envio de mensagens, a participação em fóruns e mantendo aberta a comunicação em tempo real, através do chat.
• Sala Virtual dos Directores de Turma do 2º Ciclo
No âmbito da Coordenação de Ciclo, criei esta página para responder às necessidades de trabalho dos directores de turma, disponibilizando conteúdos para consulta, mas também procurando aprofundar a cooperação entre pares.

Moodle – Um espaço de aprendizagem
Anabela Batista Vieira Melo e Ana Cristina Marques, EB23 João de Deus – S. B. Messines
O palco da vida continua a ser a Escola… como transformá-lo num espaço de aprendizagem que favoreça o sucesso pessoal e que se baseie numa relação saudável e “fresca” entre todos os parceiros envolvidos?
Esta é a questão fundamental que cada ano lectivo se torna o centro das nossas preocupações. Assim nos lançámos na utilização da plataforma Moodle movidos pela ânsia de “mexermos” e “desequilibrarmos”  a relação professor-aluno.
A página criada, D.T. - 6ºB, serviu a um leque de disciplinas – Língua Portuguesa, História e Geografia de Portugal, Educação Visual e Tecnológica – e áreas curriculares não disciplinares – Formação Cívica e Área Projecto -, que a usaram para lançarem tarefas dirigidas e que implicavam o envolvimento e descoberta do aluno. Cada disciplina pôde fornecer informações diversas sobre conteúdos temáticos e a partir destas propor a realização de trabalhos individuais ou em grupo. Também se criaram fóruns onde os alunos puderam partilhar as suas opiniões acerca de actividades desenvolvidas.
Todo o trabalho desenvolvido se traduziu num envolvimento efectivo de todos, professores e alunos, alterando a base de trabalho e criando sempre a expectativa do realizado e a ânsia de mais e melhor.

Entre Ensino Online e Ensino Presencial
Felipa Lopes dos Reis e António Eduardo Martins, Universidade Aberta
O presente artigo resulta de uma reflexão sobre os desafios do professor no contexto do ensino online e ensino presencial. A chave do sucesso do ensino online é centrado na actuação e visibilidade do professor. Esta modalidade de ensino representa alguns desafios, entre as quais, os métodos de comunicação online, a aprendizagem colaborativa, as variações na dimensão do grupo.
Comparando com o ensino presencial, existem algumas competências específicas do ensino online, como o nível de qualidade das infraestruturas tecnológicas por um exemplo, a existência de sistemas de rede de banda larga; recursos pedagógicos e e- conteúdos – a necessidade de disponibilizar os conteúdos sob a forma de materiais didácticos que facilitem um processo de aprendizagem mais autónomo baseado no auto-estudo; o tipo de avaliação como se verifica com a qualidade da participação nos debates; o papel do professor online como moderador – esta competência coloca-se ao nível da comunicação geral para a compreensão dos conteúdos programáticos e no auxílio à colaboração online na execução dos trabalhos propostos.
O ensino online amplia os espaços de aprendizagem e as oportunidades de estudo a uma grande parte da população internacional.

Metodologia de Ensino e Aprendizagem: Fóruns de Debate
Felipa Lopes dos Reis e António Eduardo Martins, Universidade Aberta
Esta comunicação aborda a construção do processo interactivo na formação de comunidades colaborativas a partir da análise de fóruns de debate em ambiente on-line. A selecção desta temática é motivada pela experiência como professores no ensino em regime de E-Learning na Universidade Aberta e pelo reconhecimento da relevância dos fóruns na construção de ambientes de aprendizagem.
A utilização das várias formas de interacção e comunicação em rede institui uma nova modalidade de educação que é denominada de educação à distância. O crescimento exponencial que ocorreu nas últimas décadas desta metodologia de ensino deve-se aos avanços tecnológicos, sobretudo nos espaços virtuais da Internet que resultam em novas abordagens pedagógicas e inúmeras possibilidades de acesso rápido e fácil às informações.
Os fóruns de debate, enquanto ferramentas pedagógicas, contribuem positivamente para promover uma mudança de atitudes e metodologias na relação ensino/aprendizagem, no sentido da aproximação e abertura da universidade ao mundo, pelas suas características organizacionais e temporais.

Sou Um Aluno Inovador
José Carlos Marques, Gabriela Matos, Olga Tavares - EB23 Vasco Santana, Lisboa 
O projecto Sou Um Aluno Inovador (SUAI) assenta no uso das TIC no apoio ao estudo e desenvolvimento de competências em várias áreas curriculares (ex: da área de Projecto, Matemática, Ciências da Natureza, História, Inglês, entre outras).
Para além de envolver e desenvolver capacidades nos alunos, os professores entre si partilham experiências e actividades que desenvolveram numa perspectiva de auto-formação ao longo do ano de forma a partilhar novos conhecimentos e estratégias de trabalho que se mostraram frutosas, ou não.
Para além de trabalhar com computadores da sala TIC, portáteis e Quadro interactivo, temos recorrido a diversos softwares para apoiarem o nosso trabalho, por exemplo a utilização do Aventuras do Corpo Humano nas ciências para abordar os diferentes sistemas do corpo humano, a utilização do QuizFaber para realizar fichas de trabalho e avaliação e suporte digital, entre muitas outras coisas.
Em complemento a este trabalho e como forma de mostrar parte do mesmo, estamos a desenvolver e dinamizar dois blogues um sobre o projecto e s actividades em geral e outro para o estimulo da leitura e da escrita.
O SUAI acessível em: http://suaiebvs.spaces.live.com/
O Ciberleitores SUAI em http://ciberleitores.spaces.live.com/default.aspx

Sessão paralela 2 - Novas práTICas no contexto EB1/JI

O Quadro interactivo e a transdisciplinaridade curricular nas EB1
Luís Gomes – EB1 Coca-Maravilhas, Portimão
Sabemos que a criança apreende o conhecimento de forma labiríntica e que realiza aprendizagens no percurso errático que efectua pelas diferentes áreas disciplinares. Deste modo, o aluno aprende sem que o conhecimento tenha que ser artificialmente compartimentado em disciplinas.
Através da apresentação «O Quadro interactivo e a transdisciplinaridade curricular nas EB1» pretende-se mostrar como é possível trabalhar uma temática (A água) de forma transdisciplinar, cruzando-a com  com diferentes áreas do saber, nomeadamente: Área projecto, TIC, Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do meio, entre outras.

Potencialidades pedagógicas do blogue no 1.º ciclo
Nalini Ramos – EB1 Faro Nº1, Faro
Apresentação de um blogue construído por uma turma do 3.º ano de escolaridade da EB1 Faro n.º1 e seus contributos pedagógicos para o desenvolvimento dos alunos.
A gestão do blogue, a importância da publicação dos produtos ligados à aprendizagem, o desafio de publicar frequentemente, a aprendizagem partilhada (por colegas, encarregados de educação), o reforço de sentimento de grupo.
As implicações das TIC no ensino da leitura e da escrita: o carácter transdisciplinar que podem assumir o blogue e a escrita na construção da aprendizagem.

Uma janela aberta sobre Tavira
Margarida Vargues, Nuno Viana – Centro Ciência Viva de Tavira, Tavira
O projecto “Uma Janela aberta sobre Tavira” é uma das várias actividades desenvolvidas pelo Centro Ciência Viva de Tavira no âmbito de um projecto mais amplo intitulado “Ciência na cidade de Tavira”. Numa iniciativa financiada pela Agência Ciência Viva, o “Ciência na cidade de Tavira” é um programa de promoção da cultura científica num contexto social alargado e integrado na vida cultural da cidade, conduzido pela Câmara Municipal de Tavira. Abrange iniciativas de divulgação do património histórico e natural, eventos culturais e educativos articulados com actividades de divulgação científica, apoiados por parceiros com experiência e especialização nestas áreas.
O projecto “Uma Janela aberta sobre Tavira” é dirigido às escolas do 1º ciclo do Ensino Básico do Concelho de Tavira e consiste na observação do meio envolvente associado ao domínio das técnicas de informática e comunicação. Os alunos exploram, investigam e recolhem informação sobre o meio envolvente. Em cada escola os alunos desenvolvem um conjunto de actividades propostas, procedem ao registo informático, utilizam técnicas de registo digital e constroem a página web da escola com o auxílio da equipa do projecto. Esta garantiu, através de um programa de formação, o acompanhamento dos professores nas escolas.
As escolas envolvidas nesta iniciativa fazem parte de uma rede através da qual comunicam entre si as informações obtidas.

No final, a página do projecto “Uma janela aberta sobre Tavira” tem em vista a comunicação da informação obtida como elemento de divulgação na comunidade e permitirá aceder a cada um dos tópicos relativos a cada escola, constituindo uma mostra do concelho e um roteiro turístico local com base na actividade e no olhar das crianças sobre a sua própria comunidade.

A história da Carochinha - webquest no 1º ano
Fátima Gonçalves – EB1 Faro Nº1, Faro
Mesmo no 1.º Ano, quando parece estranho que os alunos trabalhem com o computador, quando se pensa que eles não lêem nem escrevem, é possível desenvolver uma dinâmica de sala de aula em que o computador é o mote de aprendizagens formais. A partir de uma webquest os alunos investigam, usam o texto escrito para comunicarem e a escrita digital é mais uma forma de comunicar, além da oralidade e da escrita convencional. Aprende-se a escrever, escrevendo e a ler lendo, tudo.

Um blogue da biblioteca escolar
Anabela Vaz – EB1 Faro Nº1 - Faro
A Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativo estabelece a sua dinâmica com os utentes, através das TIC, como ferramenta fundamental na sociedade actual, a do Conhecimento.
O Blogue da Biblioteca é uma dessas ferramentas para a divulgação das actividades, a consulta do catálogo, a ligação a sites de interesse, Webquests e outros.
A utilização da plataforma Moodle é também uma das iniciativas a incrementar na BE/CRE para que a articulação entre esta e a sala de aula seja uma realidade, agora e no futuro, com o objectivo de preparar cidadãos autónomos e responsáveis ao longo da vida.

A utilização da estação de trabalho KidSmart em sala de Aula
Moisés Neves – JI de S. João da Venda, Loulé
Só por si a estação de trabalho Kidsmart como um objecto educativo atractivo e cativante. Chama a atenção pela sua forma, cor e ergonomia devidamente adaptada ao grupo etário a que se destina.
Os programas instalados, facilmente se constituem como ferramentas interactivas, de fácil compreensão e que podem servir como pontos de partida ou de apoio ao desenvolvimento das diferentes Áreas das orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, por exemplo:
• com a casa da Millie (matemática) podemos trabalhar os tamanhos, as formas, as cores, as sequências ou os números;
• com a Casa do Sammy (ciências) podemos explorar as estações do ano ou utilizar a máquina do tempo para apoio ao registo diário do tempo;
Existe todo um lado experimental e prático que se pode aliar á utilização da estação Kidsmart, utilizando-a como um recurso de sistematização de conhecimentos e de aprendizagens. Só a título de exemplo, na sala de actividades sempre efectuamos o registo diário do tempo num mapa de duas entradas, com a casa do Sammy (ciências) a criança que efectuava esse registo passou a utilizar a máquina do tempo para tentar fabricar um dia com as características observadas e de uma forma ainda mais completa, para além de registar a nebulosidade, a presença ou não do sol ou da chuva, passámos ao registo do vento e da temperatura.
Com a casa da Trudy podemos desenvolver conceitos mais elaborados de espaço e de tempo que nos aproximam do programa do 1º ciclo.
Em resumo tal como na maioria dos recursos, existe toda uma dinâmica que se pode criar em torno da Estação de Trabalho Kidsmart, fornecendo a autonomia e o espírito de entreajuda na aquisição de ferramentas no domínio das TIC´s.
Mesmo sem saber ler uma criança apreende quase instintivamente a maioria dos procedimentos tanto em relação aos programas como ao uso dos equipamentos (computador, impressora…). Na nossa sala cada criança sabe ir procurar, abrir e explorar os programas que foram apresentados previamente em grande grupo e a filosofia é “ os que já sabem ensinam os outros”.

"e-Portefólios experimentais na aprendizagem das ciências no 1º ciclo" (práticas desenvolvidas no âmbito de projectos apoiados pelo Centro Ciência Viva da Amadora)".
João Carlos Sousa e Maria Goreti Fernandes, Centro Ciência Viva da Amadora
 
O Centro Ciência Viva da Amadora (CCVA) é um espaço interactivo de ciência e tecnologia. Aberto ao público desde Setembro de 2003 é parte integrante da Rede de Centros Ciência Viva que abrange todo o território nacional.
Os centros de ciência actuais constituem recursos educacionais e de divulgação do conhecimento cientifico e tecnológico, proporcionando ambientes de aprendizagem não formal. Com este objectivo, o CCVA desenvolve paralelamente à dinamização das actividades centradas nos recursos de aprendizagem disponibilizados nas suas instalações, todo um conjunto de actividades que têm lugar noutros espaços - nomeadamente o suporte à realização de projectos de promoção da aprendizagem das ciências nas escolas.
Nesta comunicação é apresentada a experiência dos projectos "Falar e Escrever com a Ciência" e  "Europa das Descobertas e das Invenções Científicas" que utilizaram diferentes implementações tecnológicas de e-portfólios experimentais como instrumentos promotores da reflexão dos alunos e professores envolvidos nas actividades.

Sessão paralela 3 - PráTICas na sala de aula

 Karel, the Robot, uma mini-linguagem para facilitar a aprendizagem de programação em português estruturado
Duarte José de Sousa Duarte, Escola Secundária de Loulé
Com esta comunicação pretende-se apresentar a adaptação de uma aplicação informática desenvolvida no âmbito de uma tese de mestrado em Ciências da Educação apresentada na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais da Universidade do Algarve.
Mais do que apresentar os resultados do estudo, esta comunicação tem como objectivo divulgar a aplicação, uma vez que a sua utilização pode facilitar a aprendizagem inicial de programação de computadores, a área da informática considerada mais complexa e aquela em que os alunos obtêm resultados menos satisfatórios.
À semelhança do Logo, amplamente conhecido, a mini-linguagem Karel, The Robot, cuja primeira versão foi criada por Richard Pattis em 1981, tem como objectivo a programação das operações de um robô, utilizando as mesmas estruturas condicionais e repetitivas que as linguagens de programação convencionais. Uma vez que ao robô são apenas permitidas as operações de avançar um passo, virar para esquerda e apanhar e largar objectos, para resolver os problemas colocados ao autómato, o aluno terá de implementar e utilizar estruturas repetitivas, funções, procedimentos e estruturas condicionais.
Durante a execução do programa o aluno pode visualizar as instruções que vão sendo executadas ao mesmo tempo que acompanha os movimentos do robô. Na versão adaptada, a codificação das instruções é feita em português estruturado.

Modelação Tridimensional da Escola
Duarte José de Sousa Duarte, Escola Secundária de Loulé
Com esta intervenção pretende-se dar a conhecer o trabalho desenvolvido por duas turmas do 12º ano do Curso Tecnológico de Informática nos anos lectivos de 2004/2005 e 2005/2006 que, com base no sistema de edição de mapas de um jogo de computador, construíram um modelo tridimensional do recinto da Escola Secundária de Loulé.
O modelo foi construído à escala, com base nas plantas, nos cortes e nos alçados da escola cedidos pelo Conselho Executivo. O projecto envolveu a aprendizagem do funcionamento da aplicação informática; a recolha e catalogação dos documentos fornecidos; a medição de espaços que não constavam desses documentos; a recolha de fotografias para produção das texturas das superfícies; a construção de textos para apresentação da escola; a modelação tridimensional de objectos como mesas, cadeiras ou computadores; a gravação de um filme com base na aplicação para mostra de todo espaço físico da escola e o desenvolvimento de uma aplicação em Macromedia Flash para reunir todos os materiais num CD-ROM.
O mapa final produzido foi mais tarde utilizado para integrar torneios de videojogos inter-escolas organizados pelas mesmas turmas em cada ano lectivo.
O projecto foi elogiado por professores, alunos e outros elementos da comunidade educativa quer pela motivação que despoletou nos alunos, quer pelo resultado final: o modelo tridimensional.
No próximo ano lectivo pretende-se actualizar o mapa produzido, quer para o adaptar às alterações entretanto registadas no espaço físico da escola, quer para o converter num formato passível de ser importado pela maioria das aplicações de produção de imagem tridimensional.

Roteiro Artístico de Tavira – Apresentação PowerPoint
José Couto, Esc. Secundária de Tavira
Mediante proposta do professor e sob sua orientação, as alunas desenvolveram uma pesquisa sobre alguns dos monumentos mais significativos de Tavira, consultando bibliografia e sites da Internet; realizaram trabalho de campo, visitando os monumentos e fazendo registos fotográficos e videográficos; prepararam uma apresentação PowerPoint, em que aplicaram os conhecimentos e competências adquiridos na aprendizagem das TIC no ano lectivo anterior, conjugando informação escrita com fotografias e videogramas sobre os monumentos-alvo.

Do design de materiais didácticos à evolução das práticas na sala de aula
Pedro Miguel Sousa Ramalhete,  Agrup. Vertical de Escolas de Moncarapacho
O trabalho de design de equipamentos e materiais didácticos desenvolvido nos últimos 2 anos na escola, permitiu uma utilização muito versátil dos equipamentos TIC, essencialmente dos “portáteis” e rede sem fios.
O armário rodado dos “portáteis”, as telas de projecção, o sistema de transporte do “AP móvel” e a restante rede sem fios, possibilitou uma utilização frequente e versátil das TIC em todas as salas de aula da escola.
A generalização da utilização das TIC e o aprofundamento e aumento da complexidade do trabalho desenvolvido com os alunos, é o fruto do esforço realizado. A utilização das TIC na generalidade das disciplinas, deixou de ser a simples pesquisa na internet, passando a ser a edição de texto, realização de apresentações, tratamento de imagem e desenho vectorial.
As actividades transversais continuaram, com a comemoração do Dia Língua Materna, Dia da Água, Dia Universal da Criança, 25 de Abril entre outros eventos.
Abaixo apresento os links em que se pode ver alguns dos trabalhos desenvolvidos noAgrupamento:
• URL: http://ensinartes.com.sapo.pt
• URL: http://ensinartes.blogspot.com
• URL: http://ensinartes.blogspot.com
• URL: http://eb23moncarapacho.net.educom.pt
• URL: www.eb23-dr-antonio-joao-eusebio.rcts.pt
• URL: http://radiodamalta.blogspot.com/

A utilização de projectos eTwinning como ferramenta para o ensino das Ciências
Alexandre Costa, Escola Secundária de Loulé
A explosão das Tecnologias de Informação e Comunicação é um dos fenómenos mais marcantes deste início de século e tem provocado alterações profundas no quotidiano pela alteração das dinâmicas que provoca nos diversos sectores da actividade humana. Essa alteração de dinâmicas também se tem feito sentir no ensino, se bem que nem sempre com a rapidez a que se processam as evoluções nos restantes sectores da sociedade.
No ensino das Ciências, em particular da Física e da Química, são cada vez mais utilizadas as Tecnologias de Informação e Comunicação em contexto de sala de aula, nomeadamente através da utilização por parte do docente de estratégias de apresentação usando o PowerPoint ou até mesmo apresentações em Flash, sendo ainda, por vezes, as aulas permeadas pela utilização da internet em salas de informática, em que normalmente se realizam pesquisas ou análise de applets Java demonstrativos de princípios fundamentais. Não obstante a sua importância pedagógica, estas aplicações limitam-se, na maior parte das vezes, a ser demonstrativas, com maior ou menor interactividade.
O desenvolvimento de estratégias pró-activas em que o aluno se sinta parte da construção do processo é um processo fundamental para a produção de aprendizagens significativas. É neste campo, que surge a oportunidade dos projectos eTwinning.
O eTwinning é um projecto para as escolas poderem colaborar na Internet com escolas parceiras de outros países europeus. O eTwinning apoia projectos colaborativos entre, pelo menos, duas escolas de, pelo menos, dois países europeus diferentes. Elas formam uma parceria e utilizam as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para desenvolver um projecto que pode ter a sua dinâmica centrada em qualquer vertente que seja definida pelos professores.
A utilização de projectos eTwinning em contextos curriculares das áreas da Física e da Química tem-se revelado bastante importante na motivação de alunos para a construção de aprendizagens significativas nestas áreas científicas na Escola Secundária de Loulé, associando a essas aprendizagens um aumento do domínio da língua estrangeira. O envolvimento num projecto internacional à distância permite ainda a integração conceptual da dimensão de cidadania europeia e a noção das possibilidades colaborativos à escala global.

A Biblioteca Escolar e a formação no uso das TIC
João Paulo Proença – Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares

Na Sociedade actual alunos e professores têm acesso a um conjunto de informação maior do que nunca, numa escala crescente e variada de suportes. Este acesso generalizado à informação não garante que os utilizadores estejam melhor informados e que acedam melhor à informação de que necessitam.
A verdadeira aprendizagem é cada vez mais dependente do desenvolvimento de literacias da informação que permitam aos utilizadores procurar, localizar, avaliar e usar informação num ambiente rico em informação de modo a que o utilizador possa construir o seu próprio conhecimento
Colocam-se algumas questões chave:
• Com o surgimento e generalização da Web que tipo de educação queremos e desejamos no futuro?
• As novas tecnologias e a web 2.0 nas escolas têm implicado o surgimento de novas pedagogias ou estas limitam-se a ser novas formas de fazer o mesmo (ensino transmissivo)?
• Que competências queremos que os nossos alunos desenvolvam?
• Que ferramentas e recursos estão disponíveis para apoiar a aprendizagem?
• Será que a Web 2.0 representa um novo paradigma conceptual que ajude a transformar ensino e aprendizagem?

“Educação através dos computadores e da Internet” – PROJECTO COMENIUS
Paula Pereira, Ana Lúcia, Teresa Jerónimo, Mª João Seruca, Ana Cristina Brito Martins, Cristina Guerra, Mª Nazaré Cassiano, Ana Guita Pinto – Esc. Sec. João de Deus - Faro
 “Educação através dos computadores e da Internet” é o tema do projecto Comenius desenvolvido pela Escola Secundária João de Deus de Faro em parceria com três escolas de diferentes países da união europeia, França, Polónia e Eslovénia.
O Projecto é financiado pelo programa Comenius. Este programa tem por objectivos  melhorar a qualidade e reforçar a dimensão europeia no ensino escolar, contribuir para a promoção da aprendizagem de línguas e promover a consciência intercultural incentivando a cooperação transnacional entre escolas.
O projecto “Educação através dos computadores e da Internet”  tem a duração de dois anos lectivos. O ponto de partida foi em Janeiro na França, país coordenador desta Parceria Multilateral, onde os diferentes  países representados por alunos e professores tiveram a primeira reunião.
O projecto visa promover e modernizar a educação através da combinação de inovadoras Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e da interacção útil entre os países que nele participam. Espera-se tmabém melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem nas escolas, utilizando as potencialidades dos programas informáticos e da Internet.
Partilhando e discutindo ideias, trocando materiais, fazendo pesquisas, implementado aulas mais criativas através da utilização de apresentações multimédias e utilizando a Internet podemos estimular as aprendizagens tanto nos professores como nos alunos.
Pretendeu-se aumentar a motivação dos alunos, provocar o pensamento crítico e enriquecer os seus conhecimentos através das várias possibilidades oferecidas pelos computadores e Internet de forma a melhorar o trabalho educativo.
Os produtos finais desenvolvidos durante estes dois anos lectivos serão apresentados em Abril/Maio de 2009 na Escola Secundária João de Deus com a presença dos representantes das escolas parceiras.

As TIC na divulgação científica e no ensino das ciências
Francisco Lopes, Escola Secundária de Albufeira
A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) pode apresentar vantagens educativo-pedagógicas consideráveis, embora a sua eficácia esteja dependente da existência de aplicações e conteúdos destinados e adequados à população-alvo. Contudo, em Portugal, apesar dos avanços nos últimos anos, os recursos multimédia que podem ser utilizados no processo ensino-aprendizagem e no campo da divulgação científica ainda são exíguos.
A grande vantagem da utilização das TIC é a criação de condições para a auto-aprendizagem, permitindo aos utilizadores o traçar percursos individualizados, progredindo de acordo com o seu ritmo e as suas necessidades. No entanto, não nos podemos deslumbrar com as potencialidades das TIC ao ponto de as considerar como substituintes do quadro, do livro e até do próprio professor. Estas tecnologias são um recurso complementar poderoso, mas cuja eficácia, tal como a de qualquer outro recurso utilizado no processo ensino-aprendizagem ou noutra qualquer situação, depende da utilização que delas for feita.
A presente comunicação pretende partilhar uma experiência no campo da utilização das TIC de uma forma transversal e transdisciplinar. Apresenta-se a utilização de duas páginas Web – http://sapiens.no.sapo.pt/ (Morfologia cársica) e http://rochadapena.no.sapo.pt/ (Geodiversidade - Rocha da Pena) – como recursos utilizados no âmbito da divulgação científica, para o público em geral, e no âmbito do ensino das ciências, para alunos e professores. As páginas Web apresentadas reúnem conteúdos sobre a geologia do Algarve, informação esta que se encontrava dispersa, em bibliografia de difícil acesso fora do meio académico e escrita numa linguagem técnico-científica de difícil compreensão para os não especialistas.